過去研究多數認為，原住民升學優待政策使中產階級學生積極藉由加分，進入更理想的學校；弱勢家庭的學生，因為原始分數低落，升學優待政策無法顯著提高升學成績，反而落入比較不理想的學校，優待政策疑似產生馬太效應，即所謂「強者愈強，弱者愈弱」的教育不平等。先前研究較少從升學經驗與思維，了解不同社經背景之學子，如何運用升學優待政策。本研究透過花蓮與台東二縣不同家庭背景之原住民學生，進行深入訪談，從不同階級之觀點，理解行動者在既有家庭背景與學業成績的考量下，如何做出升學抉擇，檢視升學優待政策是否產生族群內部階級差異的效應。

本研究發現，階級流動、風險考量與文化三方面影響著升學優待政策的運用。首先，多元入學的環境下，中產階級有更多升學管道，並不積極運用升學優待政策，只是將其視為「階級維繫的安全網」，使他們不落入勞工階級；勞工階級雖明瞭加分有助改善升學結果，卻因成績過低而無力運用，而將此政策視為「吃不到的天鵝肉」；唯獨具備高家庭社會資本之勞工階級，透過家長教育期待的支持，將此政策視為「階級流動的攀爬繩」。

其次，原住民教育選擇的路徑分析中，指定考試設計分數倒扣的機制，增加參加考試的升學風險，影響使用優待政策的意願。最後，受到原住民文化的職業想像，父母鼓勵子代考取軍公教與醫護等職業相關大學科系，左右升學優待政策的運用，最後升學優待政策帶來的族群污名化經驗，使部分原住民學生刻意避免使用此政策。

 

研究生：

謝武晏 卑南族